Habilitasi bayi - jalan menuju perkembangan anak-anak yang berjaya

Abstrak: Artikel ini membincangkan masalah-masalah habilitasi kanak-kanak kecil, menunjukkan keperluan dan kaitannya. Berdasarkan bahan yang dikemukakan oleh penulis, struktur program habilitinya, tugas, kandungan dan cara pelaksanaannya dicadangkan. Artikel ini ditujukan kepada pembaca yang luas. Ia akan menjadi menarik, pertama sekali, kepada ibu bapa kanak-kanak yang kurang upaya perkembangan dan kanak-kanak yang berisiko, serta doktor, guru, ahli psikologi, guru cacatologi, ahli terapi pertuturan, pengajar dalam gimnastik terapeutik dan penyesuaian.

Keadaan penting untuk mengekalkan kesihatan kanak-kanak adalah meningkatkan kualiti penjagaan habiliti dari bulan pertama kehidupan kanak-kanak. Tugas ini harus diselesaikan dengan pengenalan awal kanak-kanak yang mengalami gangguan perkembangan, diagnostik moden terhadap kecederaan, dan juga dengan memantau perkembangan kanak-kanak pada bulan-bulan pertama dalam hidupnya untuk menentukan kadar dan ciri-ciri pembangunan, kebolehan kompensasi individu badan, dan mengembangkan laluan penyingkiran.

Ramai saintis mencatatkan bahawa pada kanak-kanak dalam tempoh awal walaupun penyelewengan kecil dalam pembangunan bukan sahaja memberi impak yang besar kepada keadaan kesihatan umum, tetapi juga boleh menghalang sosialisasi kanak-kanak.

Kegigihan masalah pengiringan awal kanak-kanak dengan gangguan perkembangan psikomotor dikaitkan dengan sejumlah kecil Pusat Bantuan di rantau ini, keperluan untuk melatih pakar peringkat tinggi dalam bidang pedagogi, psikologi dan perubatan khusus, serta kesedaran tentang ibu bapa yang menimbulkan masalah perkembangan kanak-kanak.

Selalunya mungkin untuk melihat bahawa ibu tidak boleh menerima kanak-kanak dengan pelanggaran cara dia, untuk mencukupi mencukupi untuk pembangunannya. Sering ibu bapa tidak bersedia untuk mendengar maklumat daripada doktor tentang lag kanak-kanak dalam pembangunan, mereka tidak mengikuti cadangan untuk mendapatkan diagnostik dan nasihat lanjut daripada pakar. Ada keadaan apabila bantuan untuk kanak-kanak dengan gangguan psikomotor hanya terhad kepada langkah-langkah perubatan.

Sebilangan besar doktor tidak merujuk orang tua kepada ahli kecacatan, menunjukkan bahawa, pada usia dini, kerja pembetulan tidak dijalankan atau tidak berkesan.

Hari ini, masyarakat dan negara mempunyai tugas yang sangat penting untuk bertindak sebagai penjamin perlindungan sosial kanak-kanak kurang upaya, untuk mengambil tanggungjawab untuk menyediakan mereka dengan syarat untuk kehidupan biasa, belajar dan membangunkan kemahiran, latihan vokasional, adaptasi kepada persekitaran sosial, iaitu, untuk habilitinya.

Pertimbangkan maksud istilah "habilit", yang sering digunakan dalam psikiatri kanak-kanak berkaitan dengan orang yang mengalami kecacatan fizikal atau mental sejak kecil.

Diterjemahkan dari bahasa Inggeris, habilitasi secara harfiah bermaksud "menyediakan hak, peluang, memastikan pembentukan kebolehan".

Konsep habilitasi adalah sama dalam makna terhadap pengertian normalisasi yang digunakan di Denmark dan Sweden. Dalam kesusasteraan perubatan, konsep habiliti sering diberikan berbanding dengan konsep pemulihan.

Habilitation - (istilah "habilitasi" berasal dari bahasa Latin habilis - mudah, dexterous, adaptif) adalah sistem aktiviti terapeutik dan pendidikan yang bertujuan untuk mencegah dan merawat keadaan patologi pada anak-anak muda yang belum menyesuaikan diri dengan persekitaran sosial yang mengakibatkan kerugian permanen peluang untuk bekerja, belajar dan menjadi ahli masyarakat yang berguna.

Ia perlu untuk membicarakan habilitasi secara keseluruhan dalam kes-kes apabila pesakit dengan keadaan melumpuhkan telah membangunkan keadaan patologi pada masa kanak-kanak awal. Kanak-kanak seperti ini tidak mempunyai kemahiran layan diri dan tidak mempunyai pengalaman hidup sosial.

Istilah "habilitasi bayi" berlaku kepada kanak-kanak di bawah umur tiga tahun. Berhubung dengan kanak-kanak yang lebih tua dan orang dewasa yang sudah mempunyai pengalaman hidup dalam masyarakat, adalah adat untuk menggunakan istilah "pemulihan".

Keperluan untuk pembetulan terapi dan pedagogis mengenai bidang mental, motor, ucapan datang apabila bayi sistem saraf dikesan - intrauterine, traumatik, keradangan, dan beberapa orang lain, serta kecederaan kepala yang diterima ketika melahirkan anak.

Pada usia sehingga tiga tahun, saraf tunjang dan kecederaan otak, penyakit degeneratif sistem saraf dan neuromuskular, komplikasi ensefalitis, meningitis, polio, arachnoiditis bergabung dengan faktor-faktor yang disenaraikan di atas. Dalam kebanyakan kes di kalangan kanak-kanak, sebab yang paling kerap untuk keperluan habilitasi adalah kerosakan kepada sistem saraf, yang membawa kepada pembentukan sindrom serebral cerebral.

Organisasi yang berkesan dari keseluruhan kompleks perubatan-pedagogi dan sosial (dalam erti kata yang luas) bermakna diperlukan. Adalah penting untuk memastikan kesinambungan langkah pemulihan. Rawatan mestilah tepat pada masanya dan panjang.

Habiliti yang dimulakan lewat mungkin tidak berkesan dan sukar dilaksanakan.

Contohnya, jika kanak-kanak yang mengalami cerebral palsy dan kelewatan perkembangan ucapan teruk mula menerima bantuan yang sesuai hanya pada usia lapan atau sebelas.

Adalah amat penting untuk memulakan kompleks perubatan, pedagogi, terapi pertuturan dan aktiviti lain yang sudah ada pada tahun pertama kehidupan.

Oleh itu, dari definisi istilah "habilitasi", pekerjaan habilitasi boleh digambarkan sebagai sistem aktiviti perubatan dan pendidikan yang bertujuan untuk mencegah, merawat, membetulkan keabnormalan dalam perkembangan anak-anak muda yang belum disesuaikan dengan persekitaran sosial.

Tugas utama yang dihadapi dalam perkhidmatan bantuan awal ialah:

  1. pengesanan awal keperluan pendidikan khusus kanak-kanak;
  2. pengurangan maksimum jurang antara masa menentukan pelanggaran utama dan permulaan latihan yang disasarkan;
  3. kemasukan mandatori ibu bapa dalam proses pembelajaran awal dan persiapan mereka.

Di dalam rangka menyelesaikan tugas ini dan meneruskan pengalaman peribadi di jabatan intervensi awal, mungkin dilakukan untuk melakukan habilitasi anak-anak dalam urutan berikut:

  • Pemeriksaan terperinci mengenai bayi yang baru dilahirkan oleh ahli neonatologi, pakar neurologi, seorang ahli genetik dengan pendaftaran semua parameter kanak-kanak dalam pasport baru lahir. Pengenalpastian kanak-kanak berisiko.
  • Penyampaian terperinci dalam sejarah penyakit langkah-langkah diagnostik dan pembetulan berkaitan dengan kanak-kanak kurang upaya dalam tempoh bayi (sehingga 1 tahun). Kesaksian ahli psikologi, ahli patologi guru-kata, ahli terapi pertuturan, pengajar dalam gimnastik terapeutik, dan sebagainya. Laluan individu kanak-kanak.
  • Diagnosis keseimbangan dengan definisi perkembangan prognosis dan kerja pemulihan yang mencukupi dengan kanak-kanak berumur 0 hingga 3 tahun di bawah syarat-syarat institusi kanak-kanak yang berkaitan.

Hasil dari habilitasi yang berjaya adalah pelaksanaan interaksi menyeluruh para pakar: dokter, guru, pengacara, pekerja sosial. Dan yang paling penting dan menentukan untuk perkembangan anak berjaya adalah dua atau tiga tahun pertama kehidupan.

Habilitasi adalah proses yang sukar dan panjang, jadi sangat penting untuk mencari pakar yang kompeten, dengan tangan yang mana orang tua harus pergi semua jalan berduri ini. Tugas doktor adalah untuk memilih rawatan dadah, postur, jika kita bercakap mengenai kanak-kanak yang mengalami cerebral palsy, melakukan urutan, fisioterapi dan prosedur ortopedik, melatih kanak-kanak untuk memperbaiki pandangan, dan sebagainya.

Tujuan utama kerja ahli patologi guru adalah ucapan pembentukan keperibadian kanak-kanak, serta perkembangan persepsi, latihan ingatan dan perhatian, peningkatan fungsi ucapan. Matlamat keseluruhan doktor, guru dan ibu bapa adalah untuk mengembangkan kecerdasan, ucapan dan proses mental yang lain sebanyak mungkin.

Pada masa ini, terdapat pusat-pusat khas untuk menghidapi bayi, di mana ibu bapa dapat membantu menyelesaikan masalah anak-anak kurang upaya, serta kanak-kanak berisiko untuk kesihatan (sering sakit, bayi prematur, dll)

Sehingga kini, kadar kelahiran dan peratusan kanak-kanak kurang upaya dan pembangunan masih agak besar. Oleh itu, ramai pakar berminat dalam pelbagai aspek aktiviti habilitasi. Saya ingin mempercayai bahawa masalah menyediakan penjagaan komprehensif awal kepada anak-anak kecil tidak akan diabaikan dan akan diselesaikan. Dan akibatnya, habilitasi bayi akan mengambil tempat yang layak dalam pelaksanaan keseluruhan kompleks langkah-langkah terapeutik dan pendidikan yang digunakan untuk anak-anak muda.

Mokeeva I.G.
Ahli terapi kecacatan / ucapan

Abilitation adalah. Aktiviti perubatan dan sosial untuk orang kurang upaya

Dalam bidang sosial, terdapat perkara seperti habilitinya. Ini adalah peristiwa yang membantu kanak-kanak kurang upaya memperolehi kualiti hidup yang paling lengkap. Isu ini mempunyai sifat beragam.

Pengalaman praktikal membantah pandangan beberapa doktor dan pendidik bahawa impak tersebut tidak menjanjikan. Penilaian negatif adalah disebabkan oleh kesedaran yang rendah dan kurang akrab dengan sistem pemulihan yang inovatif walaupun untuk kanak-kanak yang diabaikan. Pendapat sedemikian harus memberi jalan kepada kerja keras dan gigih, yang akan membolehkan kanak-kanak menjalani kehidupan yang normal.

Konsep umum

Jika kita menganggap istilah dari sudut perubatan, tafsiran rasminya agak berbeza. Konsep kompleks menunjukkan bahawa habilitasi adalah:

  • Sistem multibaceted manipulasi perubatan.
  • Sokongan sosial.
  • Bantuan psikologi.
  • Aktiviti pedagogi dan lain-lain.

Semua manipulasi ditujukan kepada satu matlamat - untuk mengimbangi fungsi badan yang hilang atau terjejas, untuk merangsang keupayaan yang berpotensi. Seseorang harus membentuk kemahiran penyesuaian yang optimum berhubung dengan masyarakat, dalam masa rawatan rawatan potensi sosialnya meningkat.

Habilitasi adalah satu set langkah yang terutama terpakai bagi kanak-kanak yang dilahirkan di dunia dengan ketidakupayaan fizikal dan mental. Manipulasi doktor, ibu bapa dan guru membantu mengembangkan keperibadian penuh anak yang telah mengembangkan potensi sosial. Kanak-kanak seperti ini boleh berjaya direalisasikan dan wujud dalam masyarakat di kalangan kanak-kanak kurang upaya, dan kemudian dalam kehidupan dewasa.

Pertubuhan khas

Di antara banyak kawasan sosial yang wujud di negara kita, tempat yang istimewa diduduki oleh mereka yang kegiatannya ditujukan untuk menyelesaikan isu sokongan bagi orang kurang upaya. Di kebanyakan kawasan, pusat-pusat habilitasi sedang diwujudkan - institusi khusus di mana pelbagai kaedah bekerja dengan orang kurang upaya dilaksanakan.

Peranan institusi dalam proses rawatan

Pusat Habilitasi, jika kita meneruskan pengalaman luar negeri dan domestik, memainkan peranan penting dalam proses penyesuaian kanak-kanak, khususnya:

  • Institusi ini berfungsi sebagai sejenis konduktor dasar negara yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan sosial anak-anak kurang upaya.
  • Ia berada di tengah-tengah bahawa kanak-kanak itu mempunyai peluang untuk menerima bantuan menyeluruh. Ini adalah psikososial, sokongan biologi, pelaksanaan pelbagai program habilitasi. Pakar merayu kepada identiti pesakit, mengamalkan pendekatan yang berperingkat berkaitan dengan aktiviti dan kesan.
  • Habilitasi orang kurang upaya adalah langkah komprehensif yang menentukan kecekapan maksimum penyesuaian kanak-kanak yang mengalami penyakit serius yang mengakibatkan kecacatan.
  • Di sinilah penilaian terhadap keadaan pesakit dan koordinasi program pendedahan berdasarkan potensi bayi dilaksanakan.
  • Hanya di tengah-tengah anda boleh menggunakan perkhidmatan pakar multidisiplin.
  • Dalam proses habilitasi, institusi sosial luar terlibat, yang tidak termasuk satu sisi dalam menyelesaikan masalah penting itu.

Apakah intipati kesannya?

Program habilitinya bergantung pada bagaimana kanak-kanak menderita. Selalunya ini adalah pelbagai gangguan neuron pada otak, yang diperoleh pada saat lahir atau selepas trauma, palsy serebral, buta, pekak, perkembangan speech delay.

Satu set langkah untuk kanak-kanak dengan cerebral palsy:

  • Latihan terapeutik.
  • Prosedur ortopedik.
  • Fisioterapi
  • Urut
  • Gaya khas.
  • Kesan farmakologi.
  • Kelas dengan ahli terapi pertuturan.
  • Bergerak, khas, permainan papan.

Satu set langkah untuk bayi cacat penglihatan dan buta:

  • Latihan pendengaran dan persepsi kulit.
  • Pembentukan bentuk khas aktiviti refleks yang dikondisi.
  • Melibatkan penglihatan sisa, pembangunan perhatian optik.

Satu set langkah untuk pendengaran yang cacat dan kanak-kanak pekak:

  • Kelas dengan Pedagogik Pekak.
  • Belajar ucapan daktil.
  • Pembangunan pendengaran yang tinggal.

Program untuk kanak-kanak dengan perkembangan pertuturan yang lambat:

  • Pelaksanaan latihan yang membangunkan motilitas tangan.
  • Latihan mengenai perkembangan perhatian auditori, suara.
  • Kerja terapi pertuturan - pelaksanaan aktiviti pra-ucapan dan ucapan.
  • Penyelarasan pembangunan motor dan ucapan.

Pusat kerja dan keluarga

Sekiranya ibu bapa pergi ke pusat-pusat khas di mana habilitasi berbilang hala dilaksanakan, ini hanya memberi manfaat kepada mereka. Keluarga tidak akan bersendirian dengan kemalangan mereka. Pakar yang berkelayakan bersama ibu-ibu dan bapa mengembangkan pelan tindakan supaya kehidupan masa depan sel sosial menjadi jelas dan telus. Ibu bapa adalah yang pertama menerima kemahiran yang diperlukan untuk kerja harian dengan kanak-kanak.

Doktor dan ahli psikologi menegaskan bahawa habilitasi kanak-kanak boleh menjadi berkesan hanya apabila ibu-bapa dan ibu-ibu secara kompeten berurusan dengan bayi dalam keluarga (secara sistematik). Ini adalah proses yang sukar, yang boleh diatasi hanya dengan usaha dan kerja bersama.

Habilitasi dan pemulihan - apakah perbezaannya?

Sistem langkah-langkah yang dilaksanakan dalam perjalanan habilitinya bertujuan merawat kanak-kanak yang belum disesuaikan dengan wujud dalam masyarakat. Kanak-kanak dengan pertumbuhan dan perkembangan menjadi ahli masyarakat yang penuh.

Pemulihan juga merupakan sistem langkah pedagogi dan terapeutik. Walau bagaimanapun, pelbagai tindakan bertujuan untuk merawat keadaan seperti ini yang boleh menyebabkan kehilangan kecekapan. Oleh itu, pesakit selepas menjalani terapi memperoleh peluang untuk hidup dan bekerja di bawah keadaan normal.

Adalah sesuai untuk membicarakan tentang habiliti jika bayi menjadi cacat pada awal kanak-kanak atau dari kelahiran adalah seperti (trauma kelahiran otak dan tengkorak, lesi CNS intrauterine), iaitu, kanak-kanak tidak pernah mengalami aktiviti motor penuh, ucapan dan fungsi lain mengalami gangguan. Kanak-kanak ini tidak mempunyai pengalaman hidup sosial dan tidak mempunyai kemahiran layan diri.

Adalah sesuai untuk membincangkan tentang pemulihan apabila pesakit mempunyai pengalaman dalam kehidupan sosial, apa-apa aktiviti berguna dan berfaedah. Kursus ini bertujuan merawat kanak-kanak dan orang dewasa.

Aspek sosial

Habiliti sosial, jika kita menganggap istilah rasmi, ditafsirkan sebagai sistem tindakan, dalam pelaksanaannya, seseorang mula belajar kemahiran dan pengetahuan yang membantu hidup secara bebas dalam persekitaran sosial. Seseorang, menerima sokongan, mula mengiktiraf dengan sempurna batasan dan peluangnya, peranan sosialnya sendiri, dia mempunyai pemahaman mengenai tugas, haknya, dan kemahiran layan diri diperbaiki.

Langkah-langkah ini selalunya bertujuan untuk penyesuaian kanak-kanak kurang upaya dan keluarga dalam krisis. Kami bercakap mengenai pembentukan anak-anak kebolehan dan fungsi tersebut yang, dari latar belakang perkembangan normal, ditambah tanpa usaha tambahan di pihak negeri dan orang-orang di sekelilingnya.

Bagi kanak-kanak yang mempunyai keperluan khas, mereka hanya membangun jika mereka terpengaruh dengan cara teknikal khas dan kerja yang disasarkan dijalankan oleh ahli psikologi, guru, doktor dan ibu bapa.

Apa yang diajar oleh kanak-kanak dan keluarga?

  • Kemahiran sosial asas.
  • Menyesuaikan persekitaran hidup dengan keperluan orang kurang upaya.
  • Pembentukan kemahiran kehidupan autonomi (kanak-kanak menerima pembetulan pedagogi).
  • Mengajar stereotaip tingkah laku yang selamat.
  • Menguasai kemahiran yang membantu untuk mempertahankan kepentingan dan hak mereka sendiri.
  • Belajar introspeksi.
  • Pemerolehan kemahiran persepsi positif diri dan diri.

Daripada siap

Habilitasi adalah proses yang panjang dan susah payah. Adalah sangat penting bagi ibu bapa untuk mencari pakar yang berkebolehan untuk pergi dengan cara ini. Tugas pekerja perubatan adalah dengan betul melaksanakan keseluruhan prosedur yang kompleks. Matlamat keseluruhan antara semua peserta dalam proses ini adalah untuk membentuk akal, ucapan, dan proses mental yang lain dalam kanak-kanak.

Habilitasi

Perkhidmatan pemulihan sosial atau habilitasi untuk orang kurang upaya termasuk:

  • pemulihan sosial dan persekitaran;
  • pemulihan sosio-psikologi;
  • pemulihan sosial dan pendidikan;
  • pemulihan sosiobudaya;
  • penyesuaian sosial.

Pemulihan sosial dan persekitaran

Perkhidmatan untuk pemulihan sosial dan alam sekitar adalah kompleks perkhidmatan yang bertujuan untuk mengintegrasikan orang yang kurang upaya ke dalam masyarakat dengan menyediakannya dengan cara-cara pemulihan teknikal yang diperlukan, mewujudkan persekitaran yang boleh diakses.

Perkhidmatan pemulihan sosial dan alam sekitar disediakan kepada orang kurang upaya dalam bentuk dan bentuk berikut:

  • Peruntukan bagi orang kurang upaya dengan cara pemulihan dan kenderaan teknikal, dengan mengambil kira ketidakupayaan, penyediaan cara pemulihan dan memandu anjing typhlo-teknikal untuk orang kurang upaya yang cacat dan cacat, alat bantu pendengaran untuk orang cacat dan pendengaran yang cacat kerusi roda, penyediaan orang kurang upaya dengan ketiadaan dua anggota atas dengan pakaian fungsional dan estetik.
  • Mengajar orang kurang upaya dan ahli keluarganya untuk menggunakan kaedah pemulihan teknikal.
  • Saranan penyesuaian perumahan kepada keperluan orang kurang upaya, dengan mengambil kira sekatan aktiviti pentingnya.

Pemulihan sosio-psikologi

Perkhidmatan pemulihan sosial dan psikologi adalah satu set perkhidmatan yang bertujuan untuk memberikan bantuan psikologi kepada orang kurang upaya untuk mencapai matlamat pemulihan sosial dan psikologi, iaitu: untuk memulihkan (mengembangkan) kebolehan yang membolehkan mereka untuk berjaya memenuhi pelbagai peranan sosial (keluarga, profesional, komuniti dan lain-lain ) dan dapat benar-benar dimasukkan ke dalam bidang hubungan sosial dan kehidupan yang berlainan, pada pembentukan kompetensi sosio-psikologi untuk kejayaan sosial penyesuaian sial dan integrasi orang kurang upaya ke dalam masyarakat.

Orang cacat disediakan dengan perkhidmatan berikut untuk pemulihan sosial dan psikologi:

  • kaunseling psikologi, memberi tumpuan kepada menyelesaikan masalah sosial dan psikologi;
  • diagnosis psikologi;
  • pembetulan psikologi;
  • bantuan psikoterapi;
  • latihan sosio-psikologi;
  • pencegahan psikologi;
  • perlindungan sosio-psikologi.

Pemulihan sosio-pedagogi

Pemulihan sosio-pedagogi bagi orang kurang upaya adalah kombinasi perkhidmatan untuk pembetulan dan pampasan fungsi, penyesuaian orang kurang upaya kepada keadaan persekitaran sosial dengan cara dan cara pedagogi. Pemulihan sosio-pedagogi termasuk:

  • diagnostik sosial dan pedagogi;
  • kaunseling sosio-pedagogi;
  • pembetulan pedagogi;
  • pendidikan pemulihan;
  • pendidikan pedagogi;
  • sokongan dan sokongan sosio-pedagogi.

Pemulihan sosial dan budaya orang kurang upaya

Pemulihan sosiobudaya adalah satu set aktiviti yang tujuannya membantu orang kurang upaya untuk mencapai dan mengekalkan tahap penyertaan yang optimum dalam hubungan sosial, tahap kecekapan budaya yang diperlukan, yang sepatutnya memberi peluang perubahan positif dalam gaya hidup dan integrasi yang paling lengkap ke dalam masyarakat dengan memperluas skop kemerdekaannya.

Perkhidmatan pemulihan sosial dan budaya termasuk:

  • Mengajar kemahiran orang kurang upaya untuk rekreasi dan masa lapang.
  • Menjalankan aktiviti yang bertujuan untuk mewujudkan syarat-syarat untuk penyertaan penuh orang kurang upaya dalam acara sosial dan budaya yang memenuhi keperluan sosio-budaya dan rohani orang kurang upaya, dalam memperluas wawasan umum dan kebudayaan, bidang komunikasi (melawat teater, pameran, lawatan, peristiwa kebudayaan lain).
  • Menyediakan orang kurang upaya dalam institusi, dan membantu dalam menyediakan orang kurang upaya yang disampaikan di rumah, berkala, pendidikan dan metodis, rujukan dan maklumat dan kesusasteraan fiksyen, termasuk yang diterbitkan pada kaset pita, buku audio dan buku braille-dot-font; penciptaan dan penyediaan orang cacat penglihatan dengan peluang untuk menggunakan workstation komputer yang disesuaikan, Internet, dokumen Internet, dengan mengambil kira kecacatan orang kurang upaya.
  • Bantuan untuk memastikan akses kepada orang kurang upaya untuk melawat ke teater, muzium, pawagam, perpustakaan, peluang untuk berkenalan dengan karya sastera dan maklumat tentang kebolehaksesan institusi kebudayaan.
  • Pembangunan dan pelaksanaan program rekreasi pelbagai (maklumat, pendidikan, perkembangan, seni, kewartawanan, sukan dan hiburan, dll) yang menggalakkan pembentukan jiwa yang sihat, pembangunan inisiatif kreatif dan kemerdekaan.

Penyesuaian sosial orang kurang upaya

Penyesuaian sosial adalah latihan orang kurang upaya dalam penjagaan diri dan pengaturan untuk mengatur rumah orang cacat sesuai dengan batasan kehidupan yang ada.

Ciri pemulihan sosial kanak-kanak kurang upaya

Penyesuaian sosial bertujuan untuk orang kurang upaya yang tidak mempunyai kemahiran sosial dan hidup yang diperlukan dan memerlukan sokongan harian yang komprehensif dalam persekitaran mikro-sosial.

Penyesuaian sosial termasuk latihan orang kurang upaya dalam kebersihan diri, kemahiran layan diri, termasuk menggunakan cara pemulihan teknik.

GOST R 54738-2011. Pemulihan orang kurang upaya.
Perkhidmatan pemulihan sosial untuk orang kurang upaya.

Ahli pemulihan

Kategori: Doktor Lihat: 18283

Seorang pakar dalam bidang rehabilitologi adalah pakar klinik yang menyediakan bukan sahaja perubatan tetapi juga bantuan psikologi kepada pesakit yang kehilangan keupayaan untuk menghadapi secara bebas dengan keadaan serius mereka, baik mental dan fizikal.

Rehabilitologi boleh dikaitkan dengan tiga bidang:

Di samping itu, industri ini mempunyai sejumlah besar kawasan, termasuk:

  • perubatan;
  • sukan;
  • sosial;
  • selepas bersalin;
  • kanak-kanak, dsb.

Di samping itu, pemulihan dibahagikan kepada beberapa kumpulan - pengamal dan ahli teori. Rehabilitologi-ahli teori terlibat dalam pembangunan pelbagai teknik restoratif, merangkum pengalaman yang kaya dengan doktor, pakar dalam bidang psikologi dan bidang perubatan lain. Praktisi memulihkan teori dalam realiti.

Kemahiran dan kekhususan yang diperlukan

Agar klinisi dianggap sebagai ahli rehabilitator yang berpengalaman, dia mesti mempunyai ciri-ciri berikut:

  • secara fasih memahami fisiologi badan manusia;
  • sentiasa menyedari kaedah pemulihan terkini dan aktif menggunakannya dalam amalan;
  • mengenal pasti minat terhadap inovasi dalam bidang aktiviti profesional mereka;
  • menyusun program pemulihan penulis dan mencadangkan teknik penyelesaian masalah baru;
  • mempunyai pengetahuan dalam bidang psikologi dan pedagogi;
  • menguasai kemahiran urutan dan penyusunan terapi latihan;
  • dapat mendiagnosis pesakit tertentu dengan betul.

Antara ciri-ciri peribadi yang sepatutnya mempunyai doktor seperti itu, memancarkan:

  • keupayaan untuk mendengar dan meyakinkan, tetapi pada masa yang sama tidak memberi tekanan kepada pesakit;
  • kesabaran dan kepekaan;
  • simpati dan kesopanan.

Di samping itu, pakar pemulihan perlu mempunyai sifat seperti kestabilan moral dan kematangan mental.

Ciri khas dalam pelaksanaan langkah-langkah pemulihan dan habilitasi

Hal ini disebabkan oleh fakta bahawa doktor seperti itu perlu untuk pesakit bukan sahaja seorang doktor, tetapi juga bertindak sebagai mentor.

Bidang aktiviti di mana pakar tersebut dapat melaksanakan kemahiran mereka:

  • institusi pendidikan dan perubatan;
  • pihak berkuasa perlindungan sosial;
  • sekolah berasrama penuh;
  • rumah untuk orang tua dan agensi kerajaan lain.

Bila hendak berjumpa doktor

Dalam sesetengah kes, orang itu tidak mengesyaki bahawa kesan yang tidak diingini selepas penyakit yang ditransfer tidak akan dilepaskan sendiri.

Keadaan yang paling biasa yang memerlukan bantuan ahli rehabilitologi ialah:

  • memindahkan penyakit, yang memberikan komplikasi teruk;
  • pelanggaran fungsi sistem muskuloskeletal;
  • pergerakan terhad atau gangguan lain yang mengganggu aktiviti fizikal biasa;
  • diagnosis penyakit sistem saraf;
  • pelanggaran proses pernafasan;
  • kehadiran seseorang dari mana-mana peringkat obesiti;
  • patologi kulit;
  • pelbagai kecederaan, seperti lebam, keseleo dan keseleo, yang berkaitan dengan sukan atau aktiviti profesional.

Ujian apa yang perlu dihantar

Ahli rehabilitator tidak akan dapat membuat taktik terapi berkesan tanpa pelaksanaan langkah-langkah khas yang menyiratkan laluan awal makmal dan langkah-langkah diagnostik instrumental.

Kepada pemeriksaan perkakasan hendaklah termasuk:

  • Sinar-x;
  • CT dan MRI;
  • myelogram;
  • pengimbasan radioisotop;
  • punuk lumbar;
  • blokade diagnostik sendi faset;
  • diskografi.

Antara kajian makmal adalah menyediakan analisis umum darah dan air kencing. Ini akan memberi peluang untuk mengenal pasti kehadiran dalam tubuh proses patologi, memantau fungsi organ-organ dalaman dan sistem, menilai keberkesanan intervensi terapeutik, serta mengesahkan atau menafikan adanya komplikasi.

Patologi apa yang dirawat oleh doktor

Seorang pakar rehabilitator tidak menangani rawatan penyakit dalam pengertian konsep sedemikian - orang yang berurusan dengan penerimaan pesakit utama.

Dalam majoriti kes, pesakit datang ke pakar ini dengan diagnosis di tangan mereka atau kesan yang sudah ada penyakit, serta selepas pembedahan atau pelaksanaan terapi konservatif. Ia adalah faktor-faktor yang menentukan penyakit mana yang dihilangkan oleh ahli teologi.

Walau bagaimanapun, ia adalah doktor yang membantu untuk pulih sepenuhnya pesakit. Ini dijelaskan oleh hakikat bahawa matlamat utama mana-mana kursus pemulihan adalah untuk menghilangkan pesakit kekangan kemungkinan-kemungkinan tertentu dan memulihkan fungsi-fungsi yang hilang sepenuhnya.

Bergantung pada keparahan penyakit yang telah ditransfer sebelum ini, kursus pemulihan akan memperoleh fokus yang jelas, sebagai contoh:

  • kardiologi;
  • ortopedik;
  • neurosurgikal;
  • neurologi.

Bagaimana penerimaannya?

Pada penerimaan utama kepada doktor pemulihan, pesakit mendapatkan selepas selesai rejimen rawatan utama. Pertama sekali, doktor harus:

  • membiasakan diri dengan kad pesakit luar pesakit;
  • mengumpul anamnesis kehidupan;
  • menjalankan peperiksaan fizikal yang menyeluruh;
  • menjalankan tinjauan terperinci.

Maklumat yang diperoleh akan membolehkan klinisi menilai keupayaan fungsional pesakit dan pematuhan mereka dengan cara hidup baru, yang mungkin berubah selepas melakukan terapi beroperasi.

Untuk menyesuaikan diri dengan kehidupan seharian, pakar itu membuat rancangan untuk melengkapkan ruang hidup pesakit dengan alat khas, tetapi hanya jika orang itu kehilangan kebebasannya untuk bergerak. Ini juga termasuk arahan untuk ahli keluarga.

Jika pesakit tidak kehilangan kebolehan motornya, doktor menentukan:

  • latihan terapi senaman;
  • fisioterapi;
  • kursus urut terapeutik.

Berdasarkan kemahiran dan bakat pesakit, pakar pemulihan boleh menawarkan pilihan pekerjaan atau kerja sambilan.

Bersama ahli psikologi, doktor menormalkan suasana hati, menguatkan sifat-sifat sukarela dan memberikan emosi positif dari kursus pemulihan.

Rehabilitasi sosio-psikologi dan habilitasi

Pembetulan (dari pembetulan Correctio - pembetulan) adalah sistem langkah psikologi dan pedagogi yang bertujuan untuk membetulkan, melemahkan atau melicinkan kekurangan dalam perkembangan psikofizik kanak-kanak kurang upaya. Ini boleh sama ada pembetulan kecacatan individu (contohnya, pembetulan sebutan atau penglihatan), atau kesan holistik terhadap keperibadian kanak-kanak kurang upaya untuk mencapai hasil yang positif dalam proses kerja pendidikan remedial.

Pampasan (daripada bahasa Latin. Compensatio - pampasan, keseimbangan) - penggantian, penstrukturan semula fungsi badan terjejas atau kurang maju, penyesuaian yang luar biasa kepada keadaan kewujudan negatif yang berubah dan percubaan untuk menggantikan struktur kerja yang terjejas, pecah atau tidak produktif dengan mekanisme pampasan yang relatif selamat. Sebagai contoh, pampasan untuk fungsi gangguan penganalisis yang hilang atau hilang adalah mungkin melalui pembangunan pendengaran, bau, sentuhan, iaitu, menggunakan sistem penderiaan kulit dan penganalisis kinestetik.

Proses pampasan adalah berdasarkan keupayaan rizab yang signifikan dari aktiviti saraf yang lebih tinggi seseorang. Proses ini adalah tipikal bagi haiwan yang melanggar atau kehilangan sebarang fungsi, sebagai manifestasi penyesuaian biologi organisma, yang mewujudkan keseimbangannya dengan alam sekitar. Pampasan fungsi yang terjejas dalam seseorang adalah asal secara kualitatif - ini adalah proses pembangunan semua aspek keperibadian, yang berdasarkan perpaduan fenomena biologi dan sosial.

Pada kanak-kanak yang kurang upaya perkembangan, dalam masa pampasan, sistem dinamik baru hubungan bersyarat terbentuk, pembetulan fungsi terjejas atau terjejas, dan perkembangan personaliti secara keseluruhan. Perkembangan khusus kanak-kanak atipikal berlaku terhadap latar belakang pengaktifan pasukan perlindungan, cara badan dan pengerahan sumber daya rizabnya, yang menentang permulaan proses patologi.

Sehubungan ini, L.S.

14. Pemulihan dan habilitasi dalam psikologi khas.

Vygotsky bercakap mengenai undang-undang transformasi minus kecacatan kepada pampasan ditambah: "Identiti positif kanak-kanak kurang upaya dicipta terutamanya bukan oleh fakta bahawa dia mempunyai beberapa fungsi yang diperhatikan dalam kanak-kanak normal, tetapi oleh fakta bahawa kehilangan fungsi membawa kepada kehidupan formasi baru yang mewakili perpaduannya, tindak balas individu kepada kecacatan, pampasan dalam proses pembangunan. "

Pada masa yang sama, perkembangan optimum fungsi organ utuh menggantikan sistem yang terjejas, L.S.

Vygotsky tidak menjelaskan struktur bayi yang istimewa mereka dalam anak yang tidak biasa, tetapi fungsi aktif yang disebabkan oleh keperluan penting. Dalam perkembangan kanak-kanak kurang upaya, peranan utama dimainkan bukan oleh kecacatan utama, tetapi oleh kesan sosiokultural menengah, tertiarynya, kesedaran sosio-psikologi.

Proses pampasan (termasuk kanak-kanak dalam pelbagai hubungan sosial, komunikasi aktif, aktiviti berfaedah sosial berdasarkan peluang pampasan) tidak dapat membetulkan kecacatan sepenuhnya, tetapi mereka membantu mengatasi kesulitan yang dicipta oleh kecacatan itu. Lebih cepat pengaruh psikologi dan pedagogi yang khusus, amalan kerja sosial, bermula, semakin berjaya proses pampasan berkembang. Kerja-kerja pemulihan sosio-budaya dan psikologi-pedagogi, bermula pada peringkat awal pembangunan, menghalang kemunculan kesan sekunder dan tersier dari kerosakan organ dan menyumbang kepada perkembangan kanak-kanak dalam arah yang menggalakkan. Bagi sesetengah kumpulan kanak-kanak yang menghadapi masalah, batasan pampasan adalah terhad, disebabkan adanya penyimpangan ketara dalam ontogenesis. Walau bagaimanapun, kesihatan psikofizik mereka akan bertambah baik dengan pelaksanaan mekanisme integrasi (amalan).

Kadang-kadang, disebabkan oleh hakikat bahawa kanak-kanak atipikal sangat terdedah kepada pengaruh negatif dan keadaan (proses yang menyakitkan, kelebihan mental - mempengaruhi, faktor stres, trauma), mekanisme pampasan dapat dimusnahkan. Pada masa yang sama, kecekapan kerja berkurangan dengan mendadak dan pembangunan psikofisis melambatkan. Fenomena ini dipanggil Dekompensasi (dari bahasa Latin. Un - awalan, bermakna kekurangan, ketiadaan).

Gelombang gangguan berfungsi seperti ini membawa kepada ketidakstabilan dan kelemahan proses mental. Oleh itu, kanak-kanak yang mempunyai masalah perlu membuat rejim perlindungan, mengehadkan beban kerja. Kursus kejayaan proses pampasan pada kanak-kanak kurang upaya bergantung kepada beberapa syarat:

1. Sistem pendidikan yang teratur, menyediakan pembezaan rangkaian rangkaian institusi pemulihan pendidikan khas, pembinaan proses pendidikan berdasarkan penggunaan teknik khas dan cara kerja pemulihan dan pemulihan, alternatif yang munasabah mereka;

2. Menggunakan prinsip-prinsip mengambil kira ciri-ciri individu dan tipikal kanak-kanak atipikal, pendekatan individu dan dibezakan, menggabungkan teori dan amalan (belajar dengan kesukaran);

3. Pembentukan dan penyelenggaraan hubungan interpersonal yang betul dalam pasukan kanak-kanak, serta antara guru dan anak-anak;

4. Organisasi yang sesuai dengan cara belajar dan rekreasi kanak-kanak, memberi amaran tentang kemungkinan beban muatan pembelajaran;

5. Penggunaan senjata dan alat visual yang luas untuk merealisasikan keupayaan dan kebolehan kanak-kanak.

Integrasi (dari Latin Integratio-pemulihan, sambungan) - dalam konteks pedagogi pemulihan, adalah kemasukan kanak-kanak dan remaja kurang upaya di alam sekitar, hubungan interpersonal biasa untuk memaksimumkan normalisasi status sosio-budaya mereka. Salah satu cara terbaik untuk integrasi adalah pembelajaran bersepadu - proses pendidikan bersama kanak-kanak biasa dan tidak normal.

Abilitation (dari Latin abilitas - untuk melengkapkan dengan kemahiran, keupayaan) adalah kompleks perkhidmatan, langkah-langkah yang bertujuan untuk pembentukan baru dan penguatan sumber pembangunan sosial dan psikofis anak.

Pemulihan sosial (dari bahasa Latin, semula, habilitas - pemulihan kecergasan, keupayaan dan sosio - masyarakat) - dalam amalan antarabangsa - adalah pemulihan kebolehan fizikal, sosial, pendidikan lepas yang hilang akibat sakit atau perubahan dalam keadaan hidup. Di Rusia, menurut V.N. Pemulihan Yarrow dirujuk sebagai pemulihan daripada penyakit yang serius, serta bantuan menyeluruh kepada kanak-kanak kurang upaya.

Penyesuaian sosial (dari bahasa Latin Adapto - menyesuaikan diri) - adaptasi aktif kepada keadaan persekitaran sosial melalui asimilasi dan penggunaan matlamat nilai, norma dan tingkah laku yang diterima pakai dalam masyarakat. Dalam kanak-kanak yang tidak biasa, disebabkan oleh kecacatan perkembangan, interaksi dengan persekitaran sosial adalah sukar, dan keupayaan untuk bertindak balas dengan secukupnya terhadap perubahan dan keperluan rumit dikurangkan. Mereka mengalami kesukaran yang besar dalam mencapai matlamat mereka dalam rangka norma dan aturan yang ada, yang dapat menyebabkan reaksi yang tidak mencukupi dan menyebabkan penyimpangan dalam tingkah laku, bahkan anomie, seperti yang diyakini ahli sosiologi E. Durkheim dan R. Merton. Dengan anomie, mereka memahami pemusnahan gagasan, norma, sikap sosiokultural yang sedia ada, yang mungkin disertai dengan keadaan frustrasi. Disadaptasi (dari Lat De (s) - penamatan, pemadaman, penghapusan, penafian konsep) - proses pemusnahan mekanisme penyesuaian, pelan hayat bertindak sebagai hubungan pertengahan antara proses penyesuaian dan anomie.

Mengawal soalan dan tugas ke topik:

1. Apakah intipati proses pendidikan?

2. Menjelaskan hubungan pembelajaran dan pembangunan.

3. Apakah perbezaan di antara zon perkembangan sebenar kanak-kanak dari zon pembangunan proksimal?

4. Apakah perbezaan di antara proses pembetulan dan proses pampasan?

5. Senaraikan syarat-syarat optimum untuk proses kejayaan proses pampasan di kalangan kanak-kanak kurang upaya.

6. Apabila, di bawah keadaan apa bolehkah fenomena dekompensasi dan maladaptasi diperhatikan?

Tarikh ditambah: 2017-02-25; pandangan: 321 | Pelanggaran hak cipta

Hari ini, masyarakat dan negara mempunyai tugas yang sangat penting untuk bertindak sebagai penjamin perlindungan sosial kanak-kanak kurang upaya, untuk mengambil tanggungjawab untuk memberi mereka syarat untuk menjalani kehidupan, belajar dan pembangunan kemahiran, latihan, adaptasi kepada persekitaran sosial, iaitu, untuk habilitinya. Analisis latar belakang sejarah pembentukan sistem pengurusan kualiti moden di sekolah berasrama menunjukkan bahawa idea habilitasi kanak-kanak kurang upaya, sebagai proses memulihkan kebolehan fizikal dan mental mereka, mempunyai sejarah yang agak panjang dan mempunyai beberapa abad.

Konsep "habilitasi" juga mempunyai tafsiran yang tidak jelas. Setakat ini, tidak ada persetujuan di kalangan penulis yang merujuk kepada konsep ini. Konsep "habilitasi" adalah sangat dekat dengan tanggapan normalisasi yang digunakan di Denmark dan Sweden. Diterjemahkan dari bahasa Latin, habilitasi secara harfiah bermaksud "memberi hak, peluang, memastikan pembentukan kebolehan" dan sering digunakan dalam psikiatri anak sehubungan dengan orang yang menderita kecacatan fizikal atau mental dari usia dini.

Dalam kesusasteraan perubatan, konsep habiliti sering diberikan berbanding dengan konsep pemulihan. Menurut L.O. Badalyan: "Habilitasi adalah sistem aktiviti terapeutik dan pendidikan yang bertujuan untuk menghalang dan merawat keadaan patologi pada anak-anak muda yang belum menyesuaikan diri dengan persekitaran sosial, yang mengakibatkan hilangnya peluang untuk bekerja, belajar dan menjadi ahli masyarakat yang berguna. Adalah perlu untuk membicarakan tentang habiliti dalam kes-kes apabila pesakit dengan keadaan patologi yang melumpuhkan muncul pada masa kanak-kanak awal.

Kanak-kanak ini tidak mempunyai kemahiran layan diri dan tidak mempunyai pengalaman hidup sosial.

Bahan manual "Meningkatkan Pendidikan". Institut Kebangsaan Penambahbaikan Pendidikan Bandar di Amerika Syarikat menyatakan bahawa sekolah-sekolah belajar dan menggunakan pengetahuan mereka dengan cara yang berbeza. Walau bagaimanapun, matlamat pendidikan adalah untuk mencapai status sosial tertentu oleh semua pelajar dan untuk menegaskan kepentingan sosial mereka. Inklusi adalah percubaan untuk memberi pelajar keyakinan orang kurang upaya terhadap kebolehan mereka yang memotivasi mereka untuk bersekolah dengan anak-anak lain: rakan dan jiran.

Topic 1.5. Rehabilitasi sosio-psikologi dan habilitasi

Kanak-kanak yang mempunyai keperluan pendidikan khas tidak hanya perlu perhatian dan sokongan khusus, tetapi juga perkembangan kebolehan dan kejayaan mereka di sekolah. Bahan yang disebutkan di atas menegaskan bahawa edisi terbaru undang-undang persekutuan Amerika Syarikat "Pada pendidikan orang kurang upaya" menyokong amalan inklusi. Undang-undang baru mengenai pendidikan menganjurkan kemasukan kanak-kanak kurang upaya dalam persekitaran pendidikan, untuk laluan program pendidikan umum mereka. Kesimpulan komisi penasihat semasa pemindahan ke Kongres AS menjelaskan tujuan dan tujuan legislator seperti berikut: inklusi adalah "penggunaan setiap anak dan fleksibilitas dalam pendekatan belajar".

Merumuskan di atas dan bergantung kepada pengalaman pengarang, kami percaya bahawa ruang pemulihan dan pendidikan harus dibentuk di sekolah asrama untuk kanak-kanak kurang upaya. Di dalam rangka krisis ekonomi di dalam masyarakat, mewujudkan sistem pendidikan yang mampan yang boleh mengintegrasikan semua kesan kepada kanak-kanak adalah hampir mustahil. Realiti yang sedia ada dengan jelas menunjukkan bahawa walaupun sebuah sekolah berasrama khusus dengan sistem pendidikan terbaru, hubungan humanistik, pelbagai perkara kreatif, memasuki persaingan dengan warna yang terang dan berwarna-warni, yang melimpah dengan persekitaran "nilai-nilai" ultra-moden, sering mengalami kegagalan. Dan jalan keluar dari sini, seperti yang kita lihat, hanya satu. Pertama sekali, perlu di institusi perumahan untuk memperbaiki kehidupan kanak-kanak; menjadikannya cerah, emosi, tepu dengan peristiwa yang menarik dan luar biasa. Selain itu, sekolah harus menarik untuk kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa; ia harus bersesuaian secara tradisional dan inovasi, tidak ada penjagaan dan penjagaan yang tidak perlu. Dalam kes ini, sekolah menjadi kompetitif di ruang sekitar kanak-kanak; dan semua norma dan nilai yang dikemukakan oleh infrastruktur sekolah boleh menjadi untuk keyakinan kanak-kanak dan norma mereka sendiri. Acara-acara budaya, sukan atau lain-lain yang berlaku di ruang sekeliling diperkenalkan ke dalam kehidupan masyarakat sekolah. Pada masa yang sama, pelaksanaan tugas mewujudkan ruang semacam ini dihadapi dengan tugas yang sukar untuk memulihkan kanak-kanak kurang upaya. Ini bermakna bahawa di dalam ruang ini kanak-kanak mesti belajar untuk melakukan sesuatu yang dia telah dilucutkan sejak kecil. Terdapat percanggahan dalam soalan ini. Nampaknya di sini aktiviti pemulihan individu pakar perubatan harus mengambil tempat pertama. Berdasarkan hal ini, banyak ahli menyimpulkan bahwa "bantuan penuh kepada anak kurang upaya harus termasuk tidak hanya sistem tindakan habilitasi, tetapi juga kerja psikologis, medis dan pedagogi komprehensif untuk membina ruang hidup dan kegiatan yang akan mendorong anak untuk menggunakan yang diperoleh fungsi dalam vivo. Tugas menyelenggara aktiviti yang diarahkan oleh kanak-kanak itu, mewujudkan motif bagi dia untuk melakukan tindakan yang menyebabkan kesukaran, untuk mengatasi masalahnya sendiri adalah dalam bidang pedagogi dan psikologi dan diselesaikan dengan membina ruang khusus pedagogi. Semenjak kanak-kanak itu, setelah menerima bantuan, akan mempunyai peluang untuk menjadi aktif dalam ruang yang cukup teratur, semakin baik hasilnya akan untuk perkembangan selanjutnya.

Harus diingat bahawa pada masa ini di Rusia peralihan ke tahap baru sedang berlaku dalam sikap negara terhadap orang kurang upaya.

Kualiti pendidikan di sekolah asrama untuk kanak-kanak kurang upaya dianggap sebagai masalah pedagogi dan arah dasar pendidikan.

Prasyarat bersejarah untuk pembentukan sistem pengurusan kualiti moden untuk pendidikan di sebuah sekolah berasrama penuh untuk kanak-kanak kurang upaya adalah: pertama, pembangunan dan pelaksanaan projek-projek untuk mewujudkan sebuah sekolah bersepadu bersama yang menyatukan pelajar dengan peluang pendidikan yang berbeza; kedua, pembentukan pusat-pusat habilitasi yang menjamin pertumbuhan kualiti hidup kanak-kanak kurang upaya, dan penciptaan sekolah-sekolah inklusif di mana semua pelajar mempunyai akses yang sama ke atas proses pembelajaran pada hari persekolahan dan peluang yang sama untuk membentuk dan membangun hubungan sosial yang penting.

  1. Badalyan L.O. Neuropatologi. - M., 2000. - ms.337-347.
  2. Chepuryshkin I.P. Pemodelan ruang pendidikan sekolah asrama untuk kanak-kanak kurang upaya: Pengarang abstrak. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
  3. Meningkatkan Pendidikan. Janji Sekolah Termasuk.

Pautan bibliografi

Chepuryshkin I.P. PENGHASILAN KANAK-KANAK DENGAN KEMISKINAN KESIHATAN / Kejayaan Sains Asli Moden. - 2010. - № 3. - ms 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (tarikh capaian: 13.10.2018).

Habilitasi perubatan pada usia dini adalah sistem terapeutik dan langkah-langkah pencegahan yang bertujuan untuk mewujudkan keadaan bagi pembentukan, pembangunan dan latihan reaksi, sensori, motor, tindak balas psiko-emosi kanak-kanak mengikut umur dengan cara perubatan (ubat, fisioterapi, urut, prostetik, dll) d.).

Untuk melakukan habilitasi psikologi dan pedagogi (kerja pemulihan psikologi), para pendidik dan ahli psikologi perlu mengetahui peringkat utama habiliti perubatan untuk sinergi yang optimum.

Tahap 1 - meramalkan kelahiran dengan ketidakupayaan perkembangan (12 minggu pertama kehamilan) dan mencegah kelahiran anak sakit (12 minggu sebelum bersalin), dilakukan oleh pakar obstetrik dan pakar sakit puan.

Pemulihan dan habilitasi orang kurang upaya pada tahun 2018

Sekiranya berlaku kehamilan yang buruk, langkah pencegahan diambil.

Tahap 2 - teknik dan amalan buruh. Selepas kelahiran, kanak-kanak diperiksa oleh pakar untuk menjelaskan keadaan sistem, organ dan tisu sarafnya.

Tahap 3 - langkah terapeutik komprehensif.

Pemulihan perubatan - peringkat permulaan kerja pemulihan, adalah untuk menggunakan semua kemungkinan ubat moden untuk memulihkan kepada fungsi gangguan yang memuaskan, untuk menstabilkan proses pampasan dan pemulihan, untuk membentuk dan mengembangkan keupayaan pesakit untuk menyesuaikan diri dengan keadaan baru kewujudan, untuk memberikan bantuan perubatan untuk memulihkan atau membangunkan profesional kemahiran dengan mengambil kira spesifikasi pelanggaran.

Kandungan pemulihan perubatan termasuk:

· Terapi dadah dan ubat herba;

· Rawatan dengan ejen fisioterapeutik;

· Pembedahan rekonstruktif;

Pemulihan perubatan dilakukan bersamaan dengan pemulihan pendidikan. Pembinaan program pemulihan adalah berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

1) aktiviti pemulihan bermula dari hari-hari pertama penyakit itu dan dijalankan secara berterusan di bawah keadaan pembinaan berperingkat program;

2) langkah-langkah pemulihan harus komprehensif, serba boleh;

3) program pemulihan harus disesuaikan untuk setiap pesakit bergantung kepada etiologi, patogenesis, umur pesakit dan faktor lain;

4) peringkat terakhir program pemulihan untuk orang dewasa harus bimbingan dan pekerjaan vokasional, untuk kanak-kanak itu adalah kembali kepada kegiatan biasa untuk anak-anak usia dini.

Pemulihan kanak-kanak dijalankan berdasarkan institusi penjagaan kesihatan, pendidikan awam dan kebajikan sosial.

Tahap proses pemulihan:

1) rawatan rehabilitasi dan pemulihan di hospital (dari 1 hingga 3 bulan);

2) pemulihan - penyesuaian pesakit kepada syarat-syarat kewujudan pada satu peringkat atau yang lain mengikut pemulihan dan pampasan fungsi;

3) pemulihan sendiri - kembali ke aktiviti normal, kepada tugasnya yang terdahulu. Pada kanak-kanak, tahap ini membayangkan kesempurnaan atau sebahagiannya mengatasi pelanggaran, pampasan dan bantuan pemulihan dan pedagogi yang tepat pada masanya untuk mencegah ketidakupayaan perkembangan sekunder dan seterusnya.

Mengurangkan bilangan orang kurang upaya kini boleh dicapai dengan cara perubatan melalui pencegahan yang lebih baik, pengesanan awal awal dan diagnosis awal penyimpangan dalam perkembangan kanak-kanak, melalui langkah-langkah pemulihan dan pemulihan yang lebih baik, dan peningkatan kualiti sokongan perubatan untuk proses pendidikan yang lebih baik.

Tarikh ditambah: 2013-12-13; Views: 885; Pelanggaran hak cipta?

Hari ini, masyarakat dan negara mempunyai tugas yang sangat penting untuk bertindak sebagai penjamin perlindungan sosial kanak-kanak kurang upaya, untuk mengambil tanggungjawab untuk memberi mereka syarat untuk menjalani kehidupan, belajar dan pembangunan kemahiran, latihan, adaptasi kepada persekitaran sosial, iaitu, untuk habilitinya. Analisis latar belakang sejarah pembentukan sistem pengurusan kualiti moden di sekolah berasrama menunjukkan bahawa idea habilitasi kanak-kanak kurang upaya, sebagai proses memulihkan kebolehan fizikal dan mental mereka, mempunyai sejarah yang agak panjang dan mempunyai beberapa abad.

Konsep "habilitasi" juga mempunyai tafsiran yang tidak jelas. Setakat ini, tidak ada persetujuan di kalangan penulis yang merujuk kepada konsep ini. Konsep "habilitasi" adalah sangat dekat dengan tanggapan normalisasi yang digunakan di Denmark dan Sweden. Diterjemahkan dari bahasa Latin, habilitasi secara harfiah bermaksud "memberi hak, peluang, memastikan pembentukan kebolehan" dan sering digunakan dalam psikiatri anak sehubungan dengan orang yang menderita kecacatan fizikal atau mental dari usia dini.

Dalam kesusasteraan perubatan, konsep habiliti sering diberikan berbanding dengan konsep pemulihan. Menurut L.O. Badalyan: "Habilitasi adalah sistem aktiviti terapeutik dan pendidikan yang bertujuan untuk menghalang dan merawat keadaan patologi pada anak-anak muda yang belum menyesuaikan diri dengan persekitaran sosial, yang mengakibatkan hilangnya peluang untuk bekerja, belajar dan menjadi ahli masyarakat yang berguna.

Rehabilitasi sosio-psikologi dan habilitasi

Adalah perlu untuk membicarakan tentang habiliti dalam kes-kes apabila pesakit dengan keadaan patologi yang melumpuhkan muncul pada masa kanak-kanak awal. Kanak-kanak ini tidak mempunyai kemahiran layan diri dan tidak mempunyai pengalaman hidup sosial.

Bahan manual "Meningkatkan Pendidikan". Institut Kebangsaan Penambahbaikan Pendidikan Bandar di Amerika Syarikat menyatakan bahawa sekolah-sekolah belajar dan menggunakan pengetahuan mereka dengan cara yang berbeza. Walau bagaimanapun, matlamat pendidikan adalah untuk mencapai status sosial tertentu oleh semua pelajar dan untuk menegaskan kepentingan sosial mereka. Inklusi adalah percubaan untuk memberi pelajar keyakinan orang kurang upaya terhadap kebolehan mereka yang memotivasi mereka untuk bersekolah dengan anak-anak lain: rakan dan jiran. Kanak-kanak yang mempunyai keperluan pendidikan khas tidak hanya perlu perhatian dan sokongan khusus, tetapi juga perkembangan kebolehan dan kejayaan mereka di sekolah. Bahan yang disebutkan di atas menegaskan bahawa edisi terbaru undang-undang persekutuan Amerika Syarikat "Pada pendidikan orang kurang upaya" menyokong amalan inklusi. Undang-undang baru mengenai pendidikan menganjurkan kemasukan kanak-kanak kurang upaya dalam persekitaran pendidikan, untuk laluan program pendidikan umum mereka. Kesimpulan komisi penasihat semasa pemindahan ke Kongres AS menjelaskan tujuan dan tujuan legislator seperti berikut: inklusi adalah "penggunaan setiap anak dan fleksibilitas dalam pendekatan belajar".

Merumuskan di atas dan bergantung kepada pengalaman pengarang, kami percaya bahawa ruang pemulihan dan pendidikan harus dibentuk di sekolah asrama untuk kanak-kanak kurang upaya. Di dalam rangka krisis ekonomi di dalam masyarakat, mewujudkan sistem pendidikan yang mampan yang boleh mengintegrasikan semua kesan kepada kanak-kanak adalah hampir mustahil. Realiti yang sedia ada dengan jelas menunjukkan bahawa walaupun sebuah sekolah berasrama khusus dengan sistem pendidikan terbaru, hubungan humanistik, pelbagai perkara kreatif, memasuki persaingan dengan warna yang terang dan berwarna-warni, yang melimpah dengan persekitaran "nilai-nilai" ultra-moden, sering mengalami kegagalan. Dan jalan keluar dari sini, seperti yang kita lihat, hanya satu. Pertama sekali, perlu di institusi perumahan untuk memperbaiki kehidupan kanak-kanak; menjadikannya cerah, emosi, tepu dengan peristiwa yang menarik dan luar biasa. Selain itu, sekolah harus menarik untuk kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa; ia harus bersesuaian secara tradisional dan inovasi, tidak ada penjagaan dan penjagaan yang tidak perlu. Dalam kes ini, sekolah menjadi kompetitif di ruang sekitar kanak-kanak; dan semua norma dan nilai yang dikemukakan oleh infrastruktur sekolah boleh menjadi untuk keyakinan kanak-kanak dan norma mereka sendiri. Acara-acara budaya, sukan atau lain-lain yang berlaku di ruang sekeliling diperkenalkan ke dalam kehidupan masyarakat sekolah. Pada masa yang sama, pelaksanaan tugas mewujudkan ruang semacam ini dihadapi dengan tugas yang sukar untuk memulihkan kanak-kanak kurang upaya. Ini bermakna bahawa di dalam ruang ini kanak-kanak mesti belajar untuk melakukan sesuatu yang dia telah dilucutkan sejak kecil. Terdapat percanggahan dalam soalan ini. Nampaknya di sini aktiviti pemulihan individu pakar perubatan harus mengambil tempat pertama. Berdasarkan hal ini, banyak ahli menyimpulkan bahwa "bantuan penuh kepada anak kurang upaya harus termasuk tidak hanya sistem tindakan habilitasi, tetapi juga kerja psikologis, medis dan pedagogi komprehensif untuk membina ruang hidup dan kegiatan yang akan mendorong anak untuk menggunakan yang diperoleh fungsi dalam vivo. Tugas menyelenggara aktiviti yang diarahkan oleh kanak-kanak itu, mewujudkan motif bagi dia untuk melakukan tindakan yang menyebabkan kesukaran, untuk mengatasi masalahnya sendiri adalah dalam bidang pedagogi dan psikologi dan diselesaikan dengan membina ruang khusus pedagogi. Semenjak kanak-kanak itu, setelah menerima bantuan, akan mempunyai peluang untuk menjadi aktif dalam ruang yang cukup teratur, semakin baik hasilnya akan untuk perkembangan selanjutnya.

Harus diingat bahawa pada masa ini di Rusia peralihan ke tahap baru sedang berlaku dalam sikap negara terhadap orang kurang upaya.

Kualiti pendidikan di sekolah asrama untuk kanak-kanak kurang upaya dianggap sebagai masalah pedagogi dan arah dasar pendidikan.

Prasyarat bersejarah untuk pembentukan sistem pengurusan kualiti moden untuk pendidikan di sebuah sekolah berasrama penuh untuk kanak-kanak kurang upaya adalah: pertama, pembangunan dan pelaksanaan projek-projek untuk mewujudkan sebuah sekolah bersepadu bersama yang menyatukan pelajar dengan peluang pendidikan yang berbeza; kedua, pembentukan pusat-pusat habilitasi yang menjamin pertumbuhan kualiti hidup kanak-kanak kurang upaya, dan penciptaan sekolah-sekolah inklusif di mana semua pelajar mempunyai akses yang sama ke atas proses pembelajaran pada hari persekolahan dan peluang yang sama untuk membentuk dan membangun hubungan sosial yang penting.

  1. Badalyan L.O. Neuropatologi. - M., 2000. - ms.337-347.
  2. Chepuryshkin I.P. Pemodelan ruang pendidikan sekolah asrama untuk kanak-kanak kurang upaya: Pengarang abstrak. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
  3. Meningkatkan Pendidikan. Janji Sekolah Termasuk.